Proyecto Educativo
Fieles al espíritu de Santa María Rosa Molas y al itinerario marcado por la experiencia y buen hacer de las Hermanas de la Consolación y demás educadores de nuestros Centros, los Colegios de la Consolación nos hallamos comprometidos en un proceso de instaurar la civilización del amor, dando continuidad al modo propio de la pedagogía de nuestra Fundadora, hecho de cercanía, diálogo, presencia, sencillez, acogida, clima de familia, por un lado, y esfuerzo, trabajo, constancia en orden a la eficacia, por otro.
Nuestros esfuerzos y nuestra esperanza convergen en el objetivo prioritario de la educación integral de los alumnos, en sus dimensiones personal, social y trascendente. Ayudar a los alumnos a crecer integral y armónicamente en todos los aspectos de la personalidad, potenciando la adquisición y el desarrollo de las competencias básicas
Apoyados en los rasgos que María Rosa Molas vivió, consideramos prioritarias las siguientes finalidades educativas:
- - La persona, centro de la acción educativa.
- - Acción evangelizadora.
- - Educación Integral
- - Calidad Educativa.
- - Vivir y transmitir el estilo de la Consolación.
Los Objetivos Estratégicos que nos hemos propuesto para el período 2019-2021 son:
1 - Lograr la permanencia del colegio:
- a) Misión compartida
- b) Formación en el carisma de la consolación
- c) Gestión de los recursos económicos
- d) Diseño e implantación del plan de marketing del centro
2 - Potenciar la calidad educativa de nuestro centro, a través de:
- a) Incorporación de nuevas metodologías activas para el aprendizaje.
- b) La potenciación del plurilingüismo
- c) La optimización del uso de las tics en el aula
- e) La atención a la diversidad de nuestro alumnado
Siguiendo la línea pedagógica de María Rosa Molas, buscamos la formación continua del Claustro con el objetivo de impulsar nuestra actualización y renovación tanto a nivel profesional-docente, como humana-religiosa.
Entendemos que junto a la interiorización del Carácter Propio seremos así capaces de acompañar al alumnado del Centro en su proceso formativo para que sea capaz, junto a los demás, de potenciar su capacidad de aprender a aprender.
Nuestra concreción metodológica está basada en los principios básicos que a continuación se especifican, y está encaminada a conseguir los objetivos, desarrollar las competencias básicas (C.B.) y alcanzar los valores y actitudes que nos proponemos.
- Potenciar en nuestro alumnado su iniciativa y creatividad, para que sean los protagonistas de su aprendizaje. Como profesores hemos de ser para nuestro alumnado guías y mediadores. (CB: Autonomía e iniciativa personal).
- Fomentar el aprendizaje cooperativo .La pedagogía que utilizamos busca el aprender a aprender (CB). Porque entendemos que es el alumno quien, en último término, modifica y reelabora los esquemas de conocimiento, construyendo su propio aprendizaje.
- Nuestra enseñanza ha de ser personalizada, adaptada al ritmo evolutivo del alumno y a sus aptitudes, ya que somos conscientes de que cada alumno tiene una manera de aprender y un grado de motivación diferentes, de ahí que hemos de tener en cuenta como educadores sus intereses, conocimientos y capacidades. (CB: Autonomía e iniciativa personal y Emocional).
- Favorecer un clima de relaciones interpersonales positivas, tolerantes y solidarias, que capaciten para la participación ciudadana y democrática desde un compromiso cristiano. (CB: Social y Ciudadana y Emocional).
- Utilizar métodos y procedimientos que favorezcan el trabajo autónomo, el esfuerzo, la constancia, la disciplina, la motivación y el interés. (CB: Autonomía e iniciativa personal).
- Hemos de ponera los alumnos en situación de aprender directamente de la realidad, de la vida cotidiana, mediante una enseñanza inductiva deductiva. (CB: Conocimiento e interacción con el mundo físico).
- Promover el trabajo mediante la resolución de tareas aprovechando la Estructura Cooperativa del Aprendizaje, que favorece el valorar el aprendizaje cooperativo como una estructura que propicia la inclusión, permite trabajar la interdisciplinaridad y la transferencia de los aprendizajes a contextos diferentes. (CB: Aprender a aprender).
- Emplear procesos de enseñanza-aprendizajeque tiendan a la adquisición de hábitos intelectuales, técnicas de trabajo y a la de conocimientos científicos, técnicos, lingüísticos, humanísticos, históricos y artísticos. (CB: Tratamiento de la información y competencia digital y Cultural y Artística).
- Potenciar el aprendizaje y uso de los distintos lenguajes como instrumento de expresión y comunicación. (CB: Comunicación lingüística).
- Estimularal alumnado en la aplicación de los conocimientos y razonamientos matemáticos en la descripción de la realidad y resolución de los problemas de la vida cotidiana. (CB: Matemática).
- Fomentar la actitud crítica e investigadoray un acercamiento a las diversas ciencias y áreas de trabajo, capacitando a los alumnos en el uso de las nuevas tecnologías. (CB: Conocimiento e interacción con el mundo físico y Tratamiento de la información y competencia digital y Cultural y Artística).
- Atender la atención a la diversidadde todos los alumnos, priorizando en nuestra actuación los de integración, los inmigrantes y aquellos con situaciones desfavorecidas o con altas capacidades. Esto implica, en muchas ocasiones, refuerzos educativos individualizados. (CB: Social y Ciudadana y Competencia Emocional).
- Alternar trabajo personal y de equipo, con dinámicas adecuadas que secundan las iniciativas personales y grupales y suponen una participación y una colaboración con otros, destacando, entre otras, el trabajo cooperativo.(CB: Social y Ciudadana y Autonomía e iniciativa personal).
- Cultivar, utilizando lo medios y espacios adecuados, la capacidad de interiorización, de asombro, de silencio y de contemplación. (CB Cultural y Artística y Competencia Espiritual).
Elegimos los métodos y los recursos didácticos atendiendo fundamentalmente a la continuidad de los aprendizajes entre cursos, ciclos, etapas. ; la edad de nuestro alumnado ; la revisión de los métodos empleados y los recursos tanto humanos como materiales de que disponemos.
El centro, está dotado de recursos informáticos y audiovisuales dirigidos hacia nuestra propuesta de cambio metodológico y de gestión.
Los recursos de que dispone el Centro creemos son coherentes con los objetivos a alcanzar, acordes con las características del Centro y también de las del alumnado.
La infraestructura (espacios, y medios materiales de que disponemos en el Centro) están al servicio de la educación, se ajustan y adecúan a nuestras necesidades, siendo además muy importantes para favorecer la consecución de los objetivos fijados ( tanto educativos como de formación).
Desde el Equipo Directivo se intenta optimizar y modernizar los recursos según vayan surgiendo en el Centro nuevos retos y necesidades, procurando tener en cuenta nuestras posibilidades reales.
A todos cuantos formamos la Comunidad Educativa, y en cuanto a los recursos materiales de que dispone el Centro, nos corresponde su cuidado, limpieza y mantenimiento para que exista un ambiente que favorezca la educación.
PLANES EDUCATIVOS
El PAP (Proyecto de Animación Pastoral) tiene la finalidad de promover el itinerario cristiano dentro del Plan Educativo global, porque entendemos que sería un error hacer consistir la pastoral de la escuela en los momentos explícitamente religiosos, ya que toda la acción escolar puede ser lugar u ocasión de evangelización, o, por lo menos, preparación para la evangelización.
El PAP tiene un Marco Común para todos los centros de la Consolación, y respetándolo, es cada centro, a través de la acción de su Equipo de Pastoral quien ( por ser el responsable de la programación y realización de los aspectos de la acción educativa que se relacionan directamente con la evangelización de los alumnos y del conjunto de la Comunidad Educativa) lo adapta a la realidad del centro, ajustando las acciones a llevar a cabo para cada curso escolar.
Desde los Equipos de Ciclo se hace la valoración de las actividades para que el Equipo de Pastoral pueda hacer su seguimiento y presentar las conclusiones de esta valoración al Equipo Directivo de Centro al final de cada curso.
Este curso 19/20 se ha concretado en:
OBJETIVO GENERAL
- - Crear un ambiente de amor que nos ayude a crecer felices desde ese amor.
A través del LEMA de este curso: “Dale ritmo”, queremos fijarnos en uno de los rasgos que caracterizó a Santa Mª Rosa Molas: la Caridad.
Son sus OBJETIVOS respecto al alumnado:
1.- Planificar al principio de curso una sesión semanal dedicada al grupo-clase, para la realización de actividades previstas en el desarrollo del P.A.T. en función del lema y del valor a trabajar durante en curso.
2.- Recoger por escrito información del alumno en el plano personal y familiar (hábitos de higiene, de estudio, estilos de aprendizaje, comportamiento, ocio,...), mediante registros, entrevistas…
3.- Propiciar en el Centro un clima educativo que favorezca las relaciones del grupo y el respeto mutuo, llevando a la vida con nuestras actitudes los valores de Mª Rosa Molas y la adhesión a Jesucristo.
4.- Optimizar y afianzar los estilos de aprendizaje del grupo clase y del alumno/a, revisando y corrigiendo las dificultades, para favorecer el desarrollo de sus capacidades.
Son sus OBJETIVOS respecto a la familia :
1.- Favorecer la implicación de la familia del alumno/a en el proceso educativo, fomentando la participación y colaboración en determinadas actividades del Centro.
2.- Establecer, en su caso, y dinamizar cauces de comunicación fluida familia-tutor/a.
3.- Potenciar en las familias el respeto hacia nuestro Carácter Propio favoreciendo la adhesión al mismo.
Son sus OBJETIVOS respecto del profesorado :
1.- Coordinar con el equipo de Pastoral, de Orientación, Ciclo y Nivel las actividades de tutoría.
2.- Intercambiar información recogida en el grupo clase con la de cada uno de los miembros del equipo de Nivel.
3.- Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del PEC.
Al finalizar el curso (junio) el Equipo Directivo se reúne para valorar la consecución de los objetivos propuestos, la calidad y efectividad de las actividades programadas, la coordinación de los equipos y la temporalización del plan. Se recogen las Propuestas de Mejora aportadas y se prioriza su adopción para la actualización del PAT cara al próximo curso.
La adecuada convivencia en el Centro es una condición indispensable para la progresiva maduración de los distintos miembros de nuestra Comunidad Educativa, en especial de los alumnos/as y de ésta en su conjunto y, consiguientemente, para la consecución de los objetivos del Carácter Propio del Centro. (R.R.I Título V, capítulo 1, art. 95)
Con nuestro Plan de Convivencia, pretendemos:
- Crear un entorno educativo integrador donde la convivencia entre todas las personas que formamos parte de la Comunidad Educativa, sea real y adecuada a las necesidades tanto de los alumnos como de las familias y del profesorado del Centro. (PRCD07 “ Gestión de la Convivencia”.)
- Identificar posibles áreas de intervención relacionadas con la educación en la convivencia
- Presentar los proyectos o programas que implican un modelo global, para su diseño y puesta en práctica.
- Integrar en un único documento todos los protocolos relacionados con el fomento de la convivencia y la resolución de los conflictos en el centro escolar
- Fomentar la coordinación y el trabajo colegiado y conjunto de toda la comunidad educativa.
Su aplicación corresponde a los tutores/as, el Equipo Directivo realiza su seguimiento trimestral y se da valoración del mismo también trimestralmente al Consejo Escolar del Centro.
Además, desde el Ayuntamiento se convoca trimestralmente a la Mesa de Absentismo Escolar, en la que están representados todos los centros Docentes de la localidad, además de los Servicios Sociales, la Policía Municipal y la Inspección educativa. A través de ella se impulsa la coordinación de líneas de actuación comunes en el ámbito de la localidad.
El PADIE se justifica por entender que: la atención a la diversidad es una necesidad que abarca todas las etapas educativas y a todos los alumnos y alumnas. Se trata de contemplar la diversidad de nuestros alumnos y alumnas como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. Así entendemos que nuestra atención como educadores ha de estar centrada en las posibilidades del alumno/a que aprende.
Actualmente como Plan de Mejora , vinculado al Objetivo 2 del Plan Estratégico del Centro ( Potenciar la calidad educativa del centro).
La actualización del PADIE surge porque como docentes y como Congregación valoramos un cambio metodológico (Aprendizaje Cooperativo) que afecte a la forma en que vamos a dar respuesta a las NEE que se nos presenten, para que el alumno pueda realizar un proceso de aprendizaje eficaz.
Tenemos la necesidad de atender lo más personalmente posible a la diversidad del alumnado de nuestras aulas y así mejorar el rendimiento académico. Así mismo favorecer la convivencia e interacciones personales entre el alumnado.
Ser capaces de implantar nuevas metodologías en el aula de manera que nuestro alumnado se nutra de todas ellas.
El objetivo final del Plan de Fomento de la Lectura es que el alumnado se convierta en lectores polivalentes15. Es un lector polivalente el que manifiesta una serie de competencias: aptitud para usar diferentes formas de lectura (silenciosa, en voz alta, rápida, selectiva, lenta); posee aptitudes para apropiarse de diferentes tipos de textos y escritos y de entender sus mensajes, su sentido y el vocabulario que utiliza, es capaz de leer en diferentes soportes y lo más importante construye proyectos de lectura con motivaciones variadas (placer, deber, interés o necesidad).
En el plan trabajamos las distintas competencias básicas mediante diferentes actividades propuestas en el mismo.
Anualmente se realiza la evaluación del plan y se proponen mejoras para el siguiente curso escolar.
Con él pretendemos optimizar el uso de las TICS en la metodología del aula y la gestión del centro.
Pendiente de elaboración como Plan de centro. Solamente se llevan a cabo acciones a través del Plan de Mejora 3, vinculado al Objetivo 2 del Plan Estratégico del Centro
(Potenciar la calidad educativa del centro).
Pendiente de elaboración como Plan de centro. Solamente se llevan a cabo acciones a través del Proceso de Acogida (Acogida de alumnos a principio de curso escolar/ Acogida de alumnado nueva incorporación durante el curso escolar / Acogida de profesorado de nueva incorporación durante el curso escolar / Acogida de alumnado y familias de nueva matriculación)
Se concreta en el Plan Lingüístico de Centro (PLC) según normativa de la Comunidad Autónoma.
La finalidad de este Plan es asegurar, al finalizar la Educación Primaria, la adquisición por parte del alumnado de una competencia lingüística igual en valenciano y en castellano, así como el dominio funcional de la lengua inglesa.
Su planificación es anual en función de las necesidades formativas derivadas de los Planes Estratégicos y de las propuestas de mejora de la Memoria Anual, además se integran en este plan las acciones formativas marcadas para el curso escolar desde el ETE .
Se estructuran en estos siete ámbitos: Actuaciones metodológicas / Plurilingüismo/ TICS / Convivencia-Atención a la Diversidad-Tutoría / Dirección y Gestión de centros / Riesgos Laborales: Salud e Higiene en el trabajo / Pastoral e Identidad.
Con este Plan se regula la transición desde laetapa deEducación Primaria de nuestro centro alade Educación Secundaria Obligatoria, en La Salle, como centro único a nivel de adscripción de alumnado.
Atiende a aspectos organizativos,defuncionamiento,yformativosdirigidosal tercerciclodelaEducaciónPrimaria,alprimerysegundocursodela EducaciónSecundariaObligatoria,asícomoalosmiembrosdelacomunidad educativa implicados en el proceso de transición entre etapas.
Coordina:
Laatenciónaladiversidaddecaracterísticasysituacionespersonales del alumnado.
La continuidad y la graduación progresiva que existe en la enseñanza básica.
La capacidad de progresión y cambio de todo el alumnado, en el marcodelaidentificacióndesusnecesidadeseducativasordinariasy específicas.
Laprevencióndedificultadesdeintegraciónyadaptaciónescolar, de desarrollo personal, afectivo, y propiamente curricular.
Laautonomíapedagógicadeloscentrosencuantoalaorganizaciónyfuncionamientomásadecuadosalascaracterísticasynecesidades de su alumnado.
La evaluación y la corrección de las deficiencias detectadas.
Hemos elegido el Modelo EFQM para ser capaces de gestionar de forma eficiente nuestro centro educativo, desde un modelo que nos permite autoevaluarnos constantemente y que impulsa a la mejora continua, sin perder como referencia nuestro proyecto Educativo, en línea de Misión Compartida.
Miembros de la Red de Centros de Calidad de la Comunidad Valenciana, con el reconocimiento por parte del IVECE del Nivel III.
El Plan de Emergencias contempla todas las posibles causas de emergencia a que está sometido el personal del centro de trabajo, identificándolos, y determinando las acciones a llevar a cabo en cada momento.
El objeto del presente Plan de Emergencia es crear un documento vivo, en continua revisión y como tal, debe ser constantemente examinado para incorporar todas las reformas que durante la actividad del edificio se realicen, ya en lo referente a nuevas distribuciones, como a incorporación de nuevos elementos y Medios de Protección Contra Incendios. Que en cumplimiento de la normativa vigente, desarrolle las condiciones de evacuación del centro de estudio, se definen los diferentes equipos y sus funciones, así como los planes de actuación para cada uno de ellos y las condiciones de uso y mantenimiento de lasinstalaciones.
Con la finalidad de cumplir con la legalidad vigente en materia de Protección de datos, la empresa PRODAT lleva nuestro asesoramiento.